Met deze praatplaat kun je met pm-ers én met ouders in gesprek over het belang van het samenwerken met ouders in de ontwikkeling van kinderen.

Twee professionals in gesprek over hun praktijk.

Uit wetenschappelijk onderzoek komen concrete aandachtspunten naar voren.

Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat continuïteit wenselijk is. 

Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat er voor- en nadelen zijn.

Wisselende uitkomsten van wetenschappelijk onderzoek.

Uit studies blijkt dat het lastig is om voor alle kinderen passende activiteiten aan te bieden. 

Zijn er kwaliteitsverschillen?

Kinderen maken zelf de afweging een risico aan te gaan. 

De professional wil tegemoet komen aan de behoefte van het kind aan uitdaging.

Factoren die de houding ten opzichte van risicovol spel beïnvloeden. 

Risicovol spel is én spannend én leuk. 

Onderzoek toont aan dat kinderen risicovol spel nodig hebben. 

Het belang van het kennen van de thuisomgeving.

Professionals werken samen met ouders om de leefwereld thuis en in de opvang te verbinden.

Met de AKTA-meter kun je de kwaliteit van de inrichting van jouw groep inventariseren.

Deze praatplaat is een hulpmiddel om in gesprek te gaan over risicovol spel met teams, ouders/oudercommissie en kinderen.

Inspiratie uit Denemarken.

Om tot een goede samenwerking met ouders te komen, is het heel belangrijk dat iedereen zich prettig en welkom voelt op de groep.

De kijkwijzer is bedoeld om inzicht te krijgen in hoe onderlinge interacties momenteel en in de toekomst bevorderd (kunnen) worden op de groep.

Casussen en gespreksvragen die je kunt gebruiken om met pedagogisch medewerkers in gesprek te gaan over de uitdagingen van een verticale groep.

Dit voorbeeld van een taakverdeling tussen pedagogisch medewerkers is te gebruiken om meer structuur te krijgen op een verticale groep. Download invulschema

In deze lijst geven we tips voor loose parts en het gebruik ervan. 

Het effect van de ruimte, inrichting en materialen, de groepsgrootte, de afstand van de professional tot de kinderen en de activiteiten.

Eerst observeren, keuzes maken, pas daarna wel/niet ingrijpen en inhoudelijk reageren op kinderen. 

De onderzoeker Rosanne Sluiter licht de werkdefinitie toe met een voorbeeld.

Het is een voorspeller van welzijn en sociaal- emotionele ontwikkeling.

De professional heeft een faciliterende rol.

Kinderen hebben de natuurlijke behoefte en het vermogen om contact te maken met andere kinderen.

Suggesties voor de inrichting van de ruimte, de materialen, het programma en het activiteitenaanbod en het handelen van de pm-ers.

Suggesties voor de inrichting van de ruimte, de materialen, het programma en het activiteitenaanbod en het handelen van de pm-ers.

Suggesties voor de inrichting van de ruimte, de materialen, het programma en het activiteitenaanbod en het handelen van de pm-ers.

In het voedingsbeleid is geregeld welke voeding aangeboden wordt. De manier waarop je dat doet biedt kansen om ruimte te geven aan de autonomie van kinderen.

Gebaseerd op het gedachtengoed van Emmi Pikler kun je kinderen steeds meer autonomie geven als dat past bij hun ontwikkeling.

Professionals kunnen het gesprek tussen kinderen belemmeren door 1 op 1-tjes.

BSO inspiratie uit Stockholm.  

Dit filmpje, gemaakt voor ouders door VeiligheidNL, geeft adviezen die ook voor pm-ers heel concreet zijn over hoe om te gaan met risicovol spelen

Inspiratie uit Duitsland en Scandinavië waar al op 1000 locaties kleuters risicovol leren in het bos.

In basisschool Nellestein in Amsterdam is het elke woensdag Talentendag: gastlessen in bijvoorbeeld dans, techniek en vloggen.

Een voorbeeld van hoe je pedagogisch professionals kunt betrekken bij de implementatie van autonomie voor kinderen.

Korte tips voor als je baby’s ruimte wil geven voor hun autonomie: Omgeving, Aanbod en programma, Interactievaardigheden en Samenwerking ouders.

Geef kinderen de ruimte zelf te ontdekken wat ze wel en niet kunnen voordat je ingrijpt.

Tips gebaseerd op Emmi Pikler.